Мастер-класс. Разработка заданий по формированию и оцениванию функциональной грамотности на уроках биологии

Бочкарева Елена Александровна, учитель биологии МОАУ «Лицей№15»

Цель: трансляция опыта по формированию  и оцениванию функциональной грамотности на уроках биологии

   Задачи: Проанализировать понятия: Функциональна грамотность, составляющие ФГ

Рассмотреть формирование ФГ на примерах заданий разного уровня сложностей, направленных на развитие компетенций.

Форма проведения: мастер-класс

                                                       ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

1. (демонстрация презентации с комментариями )

Функционально грамотный человек — это  человек, который способен использовать все  постоянно приобретаемые в течение жизни  знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных  задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

А.А. Леонтьев

Функциональная грамотность (ФГ) — способность решать учебные задачи и жизненные  проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и

универсальных способов деятельности. ФГ включает овладение ключевыми компетенциями,

составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Компоненты функциональной грамотности:

• читательская грамотность
• математическая грамотность
• естественнонаучная грамотность

финансовая грамотность и глобальные компетенции

В чем заключается сущность понятия «грамотность»?

Читательская грамотность (ЧГ) – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

Математическая грамотность (МГ)– это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах

Естественнонаучная грамотность (ЕНГ) — это способность человека занимать активную

гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих

компетенций:

• научно объяснять явления,

• понимать особенности естественнонаучного исследования,

• интерпретировать данные и использовать научные доказательства

— Практическая часть (Выполнение заданий)

Функциональная грамотность

Решение и оценивание заданий

1.Задание по естественнонаучной грамотности.

1. Фосфор присутствует в живых клетках, входит в состав костей человека, зубной эмали. Основную роль в превращениях соединений фосфора в организме человека и животных играет печень. Обмен фосфорных соединений регулируется гормонами и витамином D. Усвоение фосфора происходит эффективнее при его приёме вместе с кальцием в соотношении 3:2 (P:Ca).

Содержание и соотношение кальция и фосфора представлено в таблице:

Продукт	Ca, мг/100 г	P, мг/100 г	Ca/P
Цельное молоко	118	93	1,26
Жареная треска	31	274	0,11
Пшеничный хлеб	84	254	0,33
Картофель	7	53	0,13
Яблоки	7	10	0,70
Яйца куриные	54	205	0,26

1. Ознакомьтесь с информацией в таблице и назовите два продукта, в которых соотношение элементов наиболее соответствует рекомендуемому.

Критерии оценивания

Ответ:
Записан верный ответ	1 балл
Другие ответы, ответ отсутствует	0 баллов

1. При недостатке фосфора в организме развиваются различные заболевания костей. Суточная потребность в фосфоре составляет: для взрослых 1,0–2,0 г; для детей и подростков – 1,5–2,5 г.

Сколько граммов (килограммов) жареной трески минимально надо употребить взрослому, чтобы покрыть суточную потребность в фосфоре? Ответ подтвердите расчётами (округлите до целых).

Критерии оценивания

Ответ:
Записан верный ответ	1 балл
Другие ответы или ответ отсутствует	баллов

• Задание по читательской грамотности

Используя содержание текста «Белый медведь», ответьте на следующие вопросы.

1. Как далеко на север простирается ареал белого медведя?
2. Впадают ли Белые медведи в спячку?
3. Объясните важность устройства шерсти белого медведя для приспособления к условиям обитания.

Белый медведь

Белый (или полярный) медведь — хищное млекопитающее семейства медвежьих, близкий родственник бурого медведя. Обитает в приполярных областях в северном полушарии Земли. Распространён на север — до 88° с. ш., на юг — до Ньюфаундленда, на материке — в зоне арктической пустыни до зоны тундр.

Белый медведь — один из самых крупных наземных представителей млекопитающих отряда хищных. Обычно самцы весят 400-450 кг, длина тела 200-250 см, высота в холке до 130-150 см. Самки заметно мельче (200-300 кг). Самые мелкие медведи водятся на Шпицбергене, самые крупные — в Беринговом море.

Белого медведя от других медведей отличают длинная шея и плоская голова. Кожа у него чёрная. Цвет шубы варьируется от белого до желтоватого. Шерсть белого медведя лишена пигментной окраски, и шерстинки полые. Полупрозрачные волоски пропускают только ультрафиолетовые лучи, придавая шерсти теплоизоляционные свойства.

Обитает белый медведь на дрейфующих и припайных морских льдах, где охотится на свою основную добычу: кольчатую нерпу, морского зайца, моржа и других морских животных. Ловит он их, подкрадываясь из-за укрытий, или возле лунок: стоит животному высунуть голову из воды, как медведь ударом лапы оглушает добычу и вытаскивает её на лёд. Иногда снизу опрокидывает льдину, на которой находятся тюлени. При случае подбирает падаль, дохлую рыбу, яйца и птенцов, может есть траву и морские водоросли, в обжитых местах питается на помойках. Известны случаи ограбления им складов продовольствия полярных экспедиций. Несмотря на кажущуюся неповоротливость, белые медведи даже на суше быстры и ловки, а в воде легко плавают и ныряют. Важную приспособительную роль играет мощный слой подкожного жира — до 10 см толщиной. Белая окраска способствует маскировке хищника. Хорошо развиты обоняние, слух и зрение — свою добычу медведь может увидеть за несколько километров, кольчатую нерпу может учуять за 800 м, а находясь прямо над её гнездом, слышит малейшее шевеление.

Белый медведь совершает сезонные кочёвки в соответствии с годовыми изменениями границы полярных льдов: летом отступает вместе с ними ближе к полюсу, зимой перемещается на юг, заходя на материк. Хотя белый

медведь держится преимущественно на побережье и льдах, зимой он может залегать в берлогу на материке или на островах, иногда в 50 км от моря.

В зимнюю спячку продолжительностью 50-80 дней залегают в основном беременные самки. Самцы и  холостые самки ложатся в спячку на короткий срок и не ежегодно.

Критерии оценивания

	Ответ:
	Записан верный ответ	2 балл
	Записаны 2 верных ответа	1 балл
	Другие ответы, ответ отсутствует	0 баллов

Разработка и оценивание заданий

Задания по математической грамотности.

1. В понедельник девятиклассник Василий в школьной столовой выбрал на обед следующие блюда: борщ из свежей капусты с картофелем, два мясных биточка с гарниром из отварных макарон, чай с сахаром и кусок ржаного хлеба. Используя данные таблиц 2 и 3, а также знания из курса биологии, ответьте на следующие вопросы:

1.

2.

3.

Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков

Таблица 2

Таблица энергетической и пищевой ценности продукции школьной столовой

Таблица 3

Критерии оценивания

Ответ:
Записан верный ответ	3 балл
Записаны 2 верных ответа	2 балл
Записан 1 верный ответ	1 балл
Другие ответы, ответ отсутствует	баллов

2.Из 1000 растений разных видов, произрастающих в одном сообществе. К семейству злаковые относятся — % видов, розоцветных –%, лилейных — %, крестоцветных -% . Определите, сколько растений относится к классу Двудольные?

Критерии оценивания.

Ответ:
Записан верный ответ	1 балл
Другие ответы, ответ отсутствует	0 баллов

Критерии функционально грамотной личности:

1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.

1.     Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.

2.     Способность строить отношения в малой социальной группе.

3.     Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу.

Закончить мастер-класс хотела бы словами 

Спасибо за внимание!!!