Учебно-методический кейс
Направление функциональной грамотности–читательская грамотность
Учебный предмет–русский язык
Темаурока.Правописание чередующихся гласных в корне слова.
Класс: 6
Автор: Утямишева С.В, учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ «Лицей № 15 имени Героя Советского Союза Н.Н. Макаренко г.Кызыл Республики Тыва»
Методическая проблема: как сочетать на уроке русского языка формирование орфографического навыка правописания чередующейся гласной в корне слова и формирование компетенций читательской грамотности?
Анализметодическойпроблемы
Современный урок русского языка строится на компетентностной основе и призванрешатьзадачиформированиянетолькоязыковой,лингвистическойи коммуникативной компетенций, но и развитие функциональной грамотности обучающихся. Работа с текстом- основная форма заданий на любом уроке, служащая основой для овладения компетенциями читательской грамотности, необходимой каждому обучающемуся для успешного освоения учебного материала. Читательская грамотность предполагает формирование следующих умений:
-способностьнаходитьиизвлекатьинформацию;
-интегрироватьиинтерпретироватьинформацию;
-осмысливатьиоцениватьсодержаниеиформутекста;
-высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте;
-использоватьинформациюизтекстадлярешенияпрактическихзадач;
-формулировать на основе полученной информации из текста собственную гипотезу.
Решениеметодическойпроблемывозможноприусловиивыполнениязаданий кейса, позволит обучающимся овладеть необходимыми лингвистическими компетенциями,будет способствовать формированию читательской грамотности.
Решение кейсов на уроке одинаково эффективно в групповой работе, в работе в парах, в индивидуальной работе. Результат решения кейсов может быть представлен в виде презентации, защиты проекта, сочинения-миниатюры, устного выступления и так далее. При умелом использовании такого рода деятельности на уроках происходит самопроизвольный переход обучающихся от внешней мотивации обучения к внутренней регуляции самообучения. Таким образом, появляется возможность максимально индивидуализировать процесс обучения.
Цель: описать методику работы с понятиями «Правописание чередующихся гласных в корне слова», «Корни с чередованием» на основе умений находить, извлекать, интерпретировать информацию, осмысливать содержание, обосновывать собственную точку зрения.
Задачи
- Выявитьособенности правописания чередующихся гласных в корне слова;
- Способствоватьформированиюумений распознавать изученную орфограмму и правильно писать буквы в корнях слов с чередующейся гласной;
3. Определить приёмы включения заданий по читательской грамотности в контекст урока.
Способ решения
Для решения данной методической проблемы необходимо повторить понятия
«Безударные проверяемые гласные в корне слова», «Безударные непроверяемые гласные в корне слова», «Чередующиеся гласные в корне слова», «Корни-омонимы и их значение», закрепить и обобщить условия выбора гласных Е – И, А-О в корнях с чередованием. В методическом кейсе представлена работа с текстом, содержащим графическую информацию, и сплошным текстом. Формирование умений преобразовывать информацию из графического текста, умений корректировать полученный результат позволит активизировать мышление обучающихся, вооружит их конкретными моделями понимания смысла исходного текста, способствует проявлению интереса к осуществлению познавательной деятельности на уроке.
Задания кейса
- Умение: Нахождение и интерпретация информации.
Тип вопроса: закрытый.
Вас попросили научить младшего брата (сестру) правилам интересной спортивной игры. Составьте инструкцию с 4-5 правилами спортивной игры, используя в речи глаголы с чередующимися гласными в корне.
Гипотеза: знание правил спортивной игры помогает предотвращению травм и способствует безопасной игре.
Слова-подсказки: пол…жение на поле, к…саться мяча рукой, заб…рать мяч, выб…рать место, накл…ниться вперед, пл…вать, выск…чить, ск…кать, пол…гаться, пор…вняться, разм…нать, нач…нать, пон..мать, предл…гать.
- Умение: Интерпретация текста.
Тип вопроса: открытый
– Определите тему и основную мысль текста.
– Предложите 2-3 заглавия текста.
Б…дминтон — вид спорта. Игр…кираспол…гаются на противопол…жныхст…ронах разделённой сеткой пл…щадки и перекидывают в…лан через сетку ударами р…кеток.
Игра названа в честь английского поместья, х…зяин которого привёз своё имение Б…дминтон из Индии в 1872 году, в ракетки и мяч с перьями. Игра приобрела популярность, получив такое название.
Японские дети вместо в…ланчика использовали небольшое ябл…ко или вишню, вставляли в них гусиные пёрышкии высушивали. Получались отличные в…ланчики, пёрышки прид…вали плавность полёту.
Сейчас р…кетки делаются из сл…жных химических сплавов, а современный в…лан — из пробки, обтянутой тонкой кожей и 16 гусиных перьев. Весит в…лан всего 5 граммов.
Скорость полета в…ланчика после удара пр…фессиональногосп…ртсмена достигает 414 км/ч, ни один снаряд не л…тает так быстро.
Сейчас б…дминтон входит в программу Олимпийских игр.
2. Умение: Нахождение информации.
Тип вопроса: установление истинности.
Ответь на вопросы. Обведи правильный ответ.
| 1) Игра получила название в честь английского поместья. | А) ДА | Б) НЕТ |
| 2) Современный волан делают из пластмассы и гусиных перьев | А) ДА | Б) НЕТ |
| 3) На Олимпийских играх также разыгрывается комплект наград по бадминтону | А) ДА | Б) НЕТ |
| 4) Скорость полета воланчика может достигать свыше 420 км/ч | А) ДА | Б) НЕТ |
| 5) Игроки в бадминтонстремятся «приземлить» волан на стороне противника и, наоборот, чтобы он не упал на собственное поле. | А) ДА | Б) НЕТ |
3. Умение: Нахождение информации.
Тип вопроса: закрытый.
Какие предметы нужны для игры в бадминтон. Выбери три варианта ответа.
А.
Б.
В.
Г.
Д.
Ответ: ______________
4. Умение: Интерпретация текста.
Тип вопроса: открытый
Для игры в бадминтон закупили 14 наборов по 5 воланчиков в каждом . Какова масса всей покупки?
В ответе запиши только число. Ответ: ___________ гр
5. Умение: Рефлексия и оценка.
Тип вопроса: сопоставление
У каждого вида спорта есть схематическое обозначение. Соотнеси название вида спорта с его рисунком:
| А. хоккей | Б. художественная гимнастика | В. баскетбол | Г. бадминтон | Д. фигурное катание |
6. Умение: Нахождение и интерпретация информации.
Тип вопроса: закрытый.
-На какие группы, в соответствии с какими принципам мы можем разделить слова с пропущенными орфограммами, данные в тексте.
-Расскажите правило правописания корней с чередованием.
| Безударные гласные в корне | ||
| проверяемые ударением | непроверяемые ударением | чередующиеся |
7. Умение: Нахождение и сопоставление информации.
Тип вопроса: закрытый
-Проверьте своё умение распознавать орфограммы. Распределите выделенные слова по колонкам таблицы и обозначьте в них корень.
-Что необходимо учитывать при написании слов с безударной гласной в корне?
К…снуться горячего металла, вечерняя к…сьба, лечебная к…сметика,распол…жить материал, заг…реть на солнце, праздничный к…стёр, сильноог…рчить, разб…раться в технике, крутой приг…рок, б..гровый закат, маленький р…сток
8. Умение: Нахождение и интерпретация информации.
Тип вопроса: закрытый
—Объясните значение пословиц, как они связаны с текстом обадминтоне.
-Выпишите слова с чередованием, объясните их правописание.
Когда человек видит цель, у него выр…стают крылья..
Умный надеется на свои дела, а глупый пол….гается на надежду.
9.Умение: Нахождение информации.
Тип вопроса: закрытый.
—Составьте алгоритм работы с орфограммой — безударная гласная в корне.
Алгоритм:
- Вижу ….(безударную гласную)
- Определяю…..(морфему слова).
- Если корень, определяю вид безударной гласной:
-………(проверяемая)
-………(непроверяемая)
— ……..(чередующаяся)
4. Вспоминаю условия….. (написания орфограммы)
10. Умение: Рефлексия и оценка.
Закончи высказывание, выб…ринесколько вариантов ответа.
Бадминтон — один из самых быстрых видов спорта, требующий………
А. Отличная реакция
Б. Выносливость.
В.Глазомер
Г. Смелость
Д. Координация
Е. Ловкость
Ж. Сила
З. Меткость
И. Уверенность в себе
Ответ: ______________________
11.Умение: Рефлексия и оценка
-Составить схему-опору «Правило правописания корней с чередованием гласных» в виде рисунка, постера и защитить свой проект, не забудьте о словах исключениях.
1 группа — правописание гласной в корне, зависящей от последующей согласной корня
2 группа -правописание гласной в корнезависит от суффикса А
3 группа — правописание гласной в корнезависит от ударения
4 группа — правописание гласной в корнезависит от значения
Наиболее употребляемые в речи слова-исключения:
РОСТОК
РОСТОВ
РОСТИСЛАВ
РОСТОВЩИК
ПОДРОСТКОВЫЙ
ОТРАСЛЬ
СКАЧОК
СКАЧУ
СОЧЕТАНИЕ
ПОДРАВНЯТЬ
ЗОРЕВАТЬ
УТВАРЬ
ПОРОВНУ
ЧЕТА
*Зоревать (простор, устар)- бодрствовать на заре, встречать зарю.
*Пригарь (от слова пригореть) — привкус дыма, гари в пригоревшей пище.
*Выгарки — остатки от сгорания чего-нибудь.